Pedagojimiz
Altes Schulhaus’ta çocuklar ve onların ihtiyaçları günlük çalışmalarımızın merkezinde yer almaktadır. Katılım ve dahiliyete büyük önem veriyoruz. İşbirliğimizin temelinde saygı, hoşgörü ve takdir yatmaktadır. Mezhebe dayalı olmayan kurumumuz aşağıdaki hususlarla karakterize edilir:
- Destek ve yönlendirme olarak sınırlar: Sınır ların belirlenmesi, medeni ve barışçıl bir arada yaşam için destekleyici bir dayanak olarak görülmektedir.
- Bireyselliğe değer verme: Her çocuk benzersiz olarak görülür ve kişilik farklılıklarına saygı duyulur ve değer verilir.
- Etik değerlerin ve eylemlerin öğretilmesi: Çocuklar komşu sevgisi gibi etik değerleri ve yardımseverlik gibi eylemlerin yanı sıra doğaya saygıyı da öğrenmelidir.
- Yaşa uygun çocuk katılımı ve demokratik birliktelik: Özellikle günlük yaşamlarının düzenlenmesinde çocuk katılımı yoluyla, çocuklar demokratik birlikteliğe pratik bir giriş deneyimi yaşarlar .
- Kendi kaderini tayin etme ve keşif ruhunu teşvik etmek: Çocuklara bağımsız mucitler ve kaşifler olma, yaşam çevrelerini kendi belirledikleri şekilde keşfetme ve hayal güçlerini yaşama fırsatı verilir.
- Karar verme becerilerinin ve empatinin geliştirilmesi: Çocuklar karar vermeyi, düşünceli olmayı ve kendi ihtiyaçlarına katkıda bulunmayı öğrenir, cesaret ve yardımseverliği teşvik eder.
- Farklı öğrenme: Çocuklar çeşitli ifade biçimleriyle iletişim kurmayı öğrenir, sosyal ve destekleyici davranışlar geliştirir ve böylece çatışmalarla anlamlı bir şekilde başa çıkmayı öğrenir.
- Kültürlerarası yetkinlik: Farklı dil ve kültürlere sahip çocuklar entegre edilir ve çocuklar kültürel farklılıklarla başa çıkmayı öğrenir.
- Bağımsız kişilik gelişimi: Çocuklara bağımsız ve güçlü kişilikler olma yolunda eşlik edilir, dünyada kendi yollarını bulmayı, çatışmaların üstesinden gelmeyi ve bir çözüm yaklaşımı olarak işbirliğini tercih etmeyi öğrenirler.
İhtiyaç temelli pedagoji, çocukların bireysel güçlü ve zayıf yönlerini tanımalarına ve kendilerinin ve başkalarının ihtiyaçlarını değerlendirmelerine yardımcı olur. Odak noktası bağımsız ve güçlü bir kişilik geliştirmektir.
Anaokulunda ve okul sonrası bakımda medya eğitimi söz konusu olduğunda, çocukların dijital medyanın ana odak noktası olmadığı çeşitli yollarla farklı medyalarla tanışmasına büyük önem veriyoruz. Odak noktamız kitaplar, radyo oyunları (örneğin Tonies), müzik, sanat ve tiyatro gibi geleneksel medyadır. Çocuklar hikayeleri ve sesleri keşfederler ve böylece bilişsel ve işitsel algılarını geliştirirler.
Anaokulunda müzik eğitimi çocukların bütünsel gelişimini destekler. Şarkı söyleyerek, müzik yaparak, dans ederek ve seslerle deneyler yaparak yaratıcı yönlerini keşfederler. Paylaşılan müzik deneyimleri topluluk duygusunu ve sosyal becerileri güçlendirir. Müzik, duyguları paylaşmak ve dilsel, motor ve bilişsel gelişimi desteklemek için bir ifade biçimi olarak kullanılır. Anaokulu, belediyenin müzik okuluyla işbirliği yapmaktadır ve bir "MusiKita "dır. Böylece kuruluş, dış işbirliği ortaklarının desteğiyle çok işlevli ekipler yönünde bir adım daha atıyor. Bu sayede tüm çocuklar erken yaşta müzik ve kültür eğitimine katılabilmektedir.
Çocuk merkezinde matematik eğitimi oyunlar, bulmacalar ve özel görevler aracılığıyla desteklenmektedir. Çocuklar sayıları ve miktarları günlük yaşamda, örneğin ortalığı toplarken ve giyinirken tecrübe ederler. Eğlenceli yaklaşım, matematiksel düşünme biçimlerinin geliştirilmesini mümkün kılar. Günlük yapı, düzen ve tertip anlayışını destekler. Okula hazırlanırken, çocukların sayılar ve miktarlarla olan ilişkisi yoğunlaşır. Okul öncesi çocuklar için zar oyunları, kurallar ve özel teklifler matematiksel anlayışı derinleştirir.
Çocuk merkezindeki sanat eğitimi, çocukların yaratıcı gelişimini desteklemektedir. Resim, el sanatları ve sanatsal projeler aracılığıyla kendilerini ifade etme yeteneklerini keşfederler. Çocuklar çevrelerini estetik olarak algılamayı ve şekillendirmeyi öğrendiklerinden, estetik burada merkezi bir rol oynamaktadır. Sanatsal faaliyetler sadece ince motor becerilerini güçlendirmekle kalmaz, aynı zamanda kişisel gelişimi ve estetik farkındalığı da teşvik eder.
Anaokulunda spor ve egzersiz çocukların fiziksel gelişimini destekler. Haftalık egzersiz programlarına ve düzenli yürüyüşlere ek olarak, top oyunları ve yakındaki oyun alanlarına geziler de sunulmaktadır. Çocuklar ayrıca havlu yogası ve hareket dersinden de keyif almaktadır. Bu çeşitli aktiviteler sadece motor becerileri güçlendirmekle kalmaz, aynı zamanda topluluk duygusunu ve fiziksel aktiviteden keyif almayı da teşvik eder.
Çocuk merkezi bütünsel dil ve iletişim desteği sağlamaktadır. Hedeflenen aktiviteler, hikayeler, şarkılar, oyunlar ve etkileşimler yoluyla kelime dağarcığı, ifade ve sosyal iletişim becerileri teşvik edilir. BayKiBig uyarınca, yabancı kökenli çocuklar için bir dil değerlendirmesi yapılmakta ve ardından hedefe yönelik dil desteği verilmektedir. Dil becerileri temel bir nitelik olarak vurgulanmakta ve yüksek sesle okuma, parmak oyunları, hikaye anlatma çemberleri ve kitap ödünç verme gibi çok çeşitli etkinlikler sunulmaktadır. Merkez, bireysel destek yoluyla farklı dil becerilerini dikkate alır ve özel ihtiyaçları karşılamak için ebeveynlerle yakın bir şekilde çalışır. Devam eden izleme ve dokümantasyon SISMIK ve SELDAK kullanılarak gerçekleştirilmektedir.
Çocuk merkezi, doğa deneyimleri, rol oyunları ve ortak faaliyetler aracılığıyla etik ve değerleri teşvik etmektedir. Bu şekilde çocuklar diğer canlılara ve diğer insanların mülklerine saygı duymayı öğrenirler. Kibar ve saygılı davranışlar sergilemek, medeni bir toplumda birlikte yaşamayı kolaylaştırır. Selamlaşmayı, "teşekkür ederim" ve "lütfen" gibi kelimeleri ve yardımseverliği vurguluyoruz. Katılım, çatışma çözümü ve saygı günlük yaşamın karakteristik özellikleridir. Çocuklar çatışmalar konusunda yardım alır ve duruma göre konu tüm grupta veya küçük bir grupta tartışılır ve resimli kitaplar, hikayeler, oyunlar ve sohbetlerle derinleştirilir. Öğretmenler, sosyal davranışlar için olumlu rol modelleri olarak hizmet eder, kişisel gelişimi destekler ve çocukları bağımsız kişilikler haline gelmeleri için güçlendirir.
Anaokulunda ve okul sonrası bakımda sosyal becerileri teşvik etmek çok önemlidir. Çocuklar serbest oyun, ortak faaliyetler ve katılımcı karar alma yoluyla sosyal davranışları, çatışma çözümünü ve işbirliğini öğrenirler. Karma yaş gözetimi, proje çalışmaları, partiler, çatışma çözme eğitimi, ortak yemekler ve rol yapma oyunları sosyal etkileşim için çeşitli fırsatlar sunmaktadır. Öğretmenler saygılı ve işbirlikçi davranışlar için rol model olurken, çocuklar kendi kendilerini organize etme ve kendi ihtiyaçlarını dikkate alma pratiği yaparlar. Bu şekilde sosyal gelişim, çocukların evindeki günlük yaşamda devam eden bir öğrenme süreci olarak ortaya çıkar.
Anaokullarında ve okul sonrası bakım merkezlerinde çevre eğitimi, çevre bilincini ve sorumluluğunu teşvik eder. Doğa deneyimleri, atık ayrıştırma, sürdürülebilirlik projeleri, bitki ve hayvan karşılaşmaları sayesinde çocuklar çevreye saygılı davranmayı öğreniyor. Pratik projeler, deneyler ve günlük hayata entegrasyon, küresel çevre sorunları hakkında farkındalık yaratmakta ve sürdürülebilir yaşam ilkelerini öğretmektedir. Amaç, erken yaşlardan itibaren çevre dostu davranışları teşvik etmek ve doğayı koruma ihtiyacı konusunda farkındalık yaratmaktır.
Her çocuk evimizde hoş karşılanır ve saygıyla muamele görür. Kültürlerarası eğitim, her insanın eşsiz ve eşit değerde olduğunu vurgular. Çocuklar, anaokulunda ve okul sonrası bakımda normal bir deneyim haline gelen çeşitliliği zenginlik olarak tanımayı öğrenirler. Birlikte oynamak, öğrenmek ve yaşamak kültürlerarası anlayışı ve çeşitliliğe saygıyı teşvik eder.
Anaokulunda ve okul sonrası bakımda sağlık ve temizlik eğitimi, hijyen önlemlerine daha fazla odaklanmakta ve sümkürme ve tuvalete gitme gibi pratik alıştırmalar içermektedir. Daha az tatlıya ağırlık verilerek her gün sağlıklı bir diyet uygulanmaktadır. Anaokulunda diş hekimi ziyaretleri de yapılmaktadır. Günlük rutin, dinlenme ve egzersiz aşamaları arasında mantıklı bir değişim içerir. Yol güvenliği eğitimi çocuklara trafikteki ve yabancılarla ilişkilerindeki tehlikeleri tanımayı öğretir. Ayrıca yangın durumunda nasıl davranılması gerektiğine dair pratik alıştırmalar da bulunmaktadır.
Çocuk merkezine katılım
Çocuklar
Çocukların Kinderhaus’a katılımı çeşitli şekillerde organize edilmektedir:
- Çocuk konferansları: Çocukların farklı konular hakkında konuşabilecekleri, fikir alışverişinde bulunabilecekleri ve birlikte karar alabilecekleri düzenli toplantılar.
- Çocuk restoranları: Çocuk ları menü, masa süslemeleri ve yemek zamanlarının diğer yönleriyle ilgili karar verme sürecine dahil edin.
- Çocuk danışma saatleri: Çocukların endişelerini, fikirlerini veya sorularını eğitim personeli ile bireysel olarak veya küçük gruplar halinde tartışabilecekleri danışma saatleri.
- Şikayet formları: Çocukların çocuk merkezinin belirli yönleri hakkında görüşlerini bildirmek için şikayette bulunabilecekleri veya önerilerde bulunabilecekleri açıkça yapılandırılmış formlar veya prosedürler sağlanması.
- Moodboard: Çocuklar duygularını ve tercihlerini görsel olarak ifade edebilirler, bu da duygularını tanımalarına ve iletmelerine yardımcı olabilir.
- Faaliyetlerde birlikte karar verme: Çocukların geziler, oyun zamanları veya diğer program öğeleri gibi etkinliklerin seçimine dahil edilmesi.
- Çevrenin tasarlanması: Çocukların, örneğin mobilya, renk veya tasarım unsurlarını seçerek, fiziksel çevrelerinin tasarımıyla ilgili kararlara dahil edilmesi.
- Organizasyona katılım: Demokratik işbirliğini teşvik etmek amacıyla ev kurallarının ve faaliyetlerinin belirlenmesinde çocukların katılımı.
- Günlük rutinle ilgili kararlara katılım: Çocuklar, tercihlerini ve ihtiyaçlarını dikkate almak için günlük rutinle ilgili kararların alınmasına dahil edilir.
- Proje çalışması ve konu seçimi: Çocukların projeler için konu önermeleri veya tematik odak noktalarının seçimine katılmaları için fırsat.
- Çatışma çözümüne katılım: Çocuklar, bakış açılarını ve çözüm önerilerini paylaşarak çatışma çözümüne aktif olarak katılmaya teşvik edilir.
- Değerlendirme süreçlerine katılım: Çocuklar, deneyimlerinin ve görüşlerinin çocuk evinin daha da geliştirilmesine katkıda bulunduğu değerlendirme süreçlerine katılabilirler.
- Komitelere ve meclislere katılım: Çocuklara endişelerini dile getirme ve belirli konuları birlikte tartışma fırsatı vermek için çocuk parlamentoları veya meclisleri kurmak.
Bu katılım fırsatlarının çeşitliliği, çocukların çocuk merkezinde olup bitenlere aktif olarak katılmalarını, görüşlerini ifade etmelerini, çevrelerini şekillendirmeye katkıda bulunmalarını ve böylece öz yeterlilik deneyimi yaşamalarını sağlar.
Ebeveynler
Anaokuluna ebeveyn katılımı, öğretmenler ve ebeveynler arasında başarılı bir işbirliği için çok önemlidir. İşte ebeveynlerin anaokuluna katılabilecekleri bazı yollar:
- Ebeveynlerin çıkarlarını temsil eden ve anaokulu tarafından alınan kararlara dahil olan ebeveyn konseyi.
- Ebeveyn akşamlarına katılım: Düzenli toplantılar, ebeveynler ve pedagojik ekip arasında bilgi, fikir ve endişe alışverişi için bir platform sağlar
- Festival ve etkinliklerin ortak organizasyonu: Ebeveynler festivallerin, etkinliklerin ve projelerin organizasyonuna aktif olarak katılabilirler.
- Ebeveyn danışma günleri: kendi çocuklarının gelişimi ve ihtiyaçları hakkında öğretmenlerle kişisel görüşme fırsatı.
- Proje ve etkinliklere katılım: Ebeveynler belirli alanlarda uzmanlıklarıyla katkıda bulunabilir veya anaokulunun proje ve etkinliklerini destekleyebilirler.
- Ebeveynlere mektuplar ve bilgilendirme panoları: Kreşteki etkinlikler, tarihler ve gelişmeler hakkında düzenli bilgilendirme, ebeveynlerin iyi bilgilendirilmesini ve aktif olarak dahil olmalarını sağlar.
- Ortak projeler: Ebeveynler ve eğitimciler arasında işbirliğini ve karşılıklı anlayışı güçlendiren ortak projelerin başlatılması.
- Ebeveyn-çocuk etkinlikleri: Ebeveynleri anaokulunun günlük yaşamına doğrudan dahil etmek için ortak etkinlikler veya geziler düzenlemek.
- Ebeveynler için danışma fırsatları: Danışma saatleri veya “açık günler”, ebeveynlerin endişelerini doğrudan eğitimcilerle tartışmalarına olanak tanır.
- Ziyaretler: Ebeveynler istedikleri zaman merkezimizi ziyaret etme fırsatına sahiptir.
- Veli anketleri: Yıllık veli anketi, velilerin ekibin çalışmalarını anonim olarak değerlendirmesine olanak tanır. Bu, sürekli iyileştirme yapabilmek için kalite yönetimimizin önemli bir parçasıdır.
- Ebeveyn kafesi: Gayri resmi bir buluşma yeri olarak düzenli olarak bir ebeveyn kafesi düzenlenmektedir. Ebeveynler fikir alışverişinde bulunabilir, birbirleriyle iletişim kurabilir ve yeni bağlantılar kurabilirler.
Çeşitli katılım fırsatlarının oluşturulması, ebeveynler ve pedagojik ekip arasında işbirliği için olumlu ve destekleyici bir ortam yaratır. Takım
